在进行培训工作、课题研究的同时，园长中心教师积极发表针对学前教育发展、园长队伍的研究成果，累计发表文章60余篇，著作8本，获得各级各类奖项10余项，为国家学前教育发展、园长队伍建设献计献策，为全国园长培训工作提供参考。

中心教师近年出版的部分著作：

[1]缴润凯，王澍.幼儿园园长高级研修十五讲[M].北京：清华大学出版社,2020.04.

[2]柳海民，缴润凯，王小英.《幼儿园园长专业标准》解读[M].北京：北京师范大学出版社, 2016.08.

[3]王凌皓，王澍，樊华.中外教育名著导读书系 杜威教育名著导读[M].长春：吉林文史出版社, 2016.01.

[4]王小英.家庭改变儿童——当代儿童家庭教育专题[M].北京：教育科学出版社, 2015.03.

[5]王小英，赵晓杰.学前儿童心理学[M].长春：东北师范大学出版社, 2015.04.

[6]王小英，母远珍，邓宏.学前教育科学研究方法[M].长春：东北师范大学出版社, 2015.03.

[7]张立新. 幼儿园新教师专业发展理论与实践[M].长春：东北师范大学出版社, 2018.03.

[8]姚伟,张宪冰.幼儿游戏与玩具[M].北京：中央广播电视大学出版社, 2011.01.

中心教师近年发表论文：

[1] 缴润凯.“国培”十年园长培训的举措、成就与反思[J].中国教育学刊,2020(09).

[2] 洪秀敏,魏若玉,缴润凯. 民办幼儿园园长专业素养的调查与思考[J].现代教育管理,2019(01).

[3] 洪秀敏,朱文婷,刘鹏,缴润凯.新时代幼儿园园长专业素养的调查与思考[J].教育学报,2018(05).

[4] 缴润凯,张泽东.传承与变革:新时代背景下的幼儿园改进[J].教育研究,2018(04).

[5] 刘丹,缴润凯,王贺立,李飞飞.幼儿教师情绪劳动策略与职业倦怠的关系:基于潜在剖面分析[J],心理发展与教育. 2018(06).

[6] 缴润凯,王贺立,刘丹,李飞飞.我国农村幼儿园园长专业素质现状调查[J]. 陕西学前师范学院学报, 2017(10).

[7] 王小英.“师生观”视域下幼儿学习与发展的审思——兼谈“战疫情”背景下幼儿学习与发展呈现的新趋势[J].学前教育研究,2020(06).

[8] 王小英,刘思源.幼儿深度学习的基本特质与逻辑架构[J].学前教育研究,2020(01).

[9] 单文顶,王小英.新西兰学前教育机构许可管理制度的经验与启示[J].中国教育学刊, 2019(08).

[10] 王小英,刘思源.幼儿园园长培训课程建构的理论基础与核心观念[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2019(04).

[11] 陈欢,王小英.英格兰私立早期教育机构注册管理制度的经验及其对我国的启示[J].外国教育研究,2019(04).

[12] 陈欢,王小英.英格兰高质量普惠性早期保育教育的发展及其对我国的启示[J].学前教育研究, 2019(03).

[13] 陈欢,王小英.市场机制与政府干预的耦合:基于中英家长择园比较的反思[J].外国中小学教育,2019(01).

[14] 王小英,刘思源.日本2018年实施的《幼儿园教育纲要》述评——基于日本《幼儿园教育纲要》五次修订的视角[J].外国教育研究, 2018(08).

[15] 陈欢,王小英.普惠性民办幼儿园的困境与出路——基于经济学的视角[J].陕西学前师范学院学报,2018(02).

[16] 王小英,刘洁红.幼小衔接中大班幼儿心理压力分析——基于儿童视角的研究[J].学前教育研究,2018(02).

[17] 王小英,朱慧慧.基于儿童视角下的师幼互动中幼儿施动行为及其影响因素研究[J].四川师范大学学报(社会科学版),2017(06).

[18] 张鸿宇,王小英.美国学前教育质量发展研究的知识图谱——基于2007-2017年SSCI数据库文献的可视化分析[J].基础教育,2017(05).

[19] 刘秒杞,王小英.论教育知识的真理观——基于从“纯粹理性”向“合理性”嬗变的审视[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2017(05).

[20] 王小英,朱慧慧.美国幼儿园园长培训的策略及其启示——以新泽西州PreK-3rd领导力系列培训为例[J].比较教育研究,2015(10).

[21] 王小英,缴润凯.基于《幼儿园园长专业标准》的园长培训课程构建[J].学前教育研究,2015(04).

[22] 王小英.日本幼儿园育儿援助事业的理念与措施[J].学前教育研究, 2015(03).

[23] 员春蕊,王小英. 澳大利亚儿童早期发展指数的研制、实施和效用[J]. 外国教育研究,2015(02).

[24] 王小英.学前儿童的游戏与学习:内在的连结性[J].学前教育研究,2013(07).

[25] 王小英,邓宏,曹书楷. 日本幼小衔接的新举措[J].比较教育研究,2013(02).

[26] 王小英.对教学活动中“教”与“学”关系的审思[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2012(05).

[27] 王小英,孙贺群,员春蕊.美国早期儿童学习标准体系建设的新趋势——基于宾夕法尼亚州最新《早期儿童学习标准》的个案分析[J].外国教育研究, 2012(06).

[28] 孙贺群,王小英.社会退缩儿童存在的心理问题及教育对策[J].教育探索,2011(01).

[29] 孙贺群,王小英.嬗变与走向:美国学前课程的历史转型及启示[J].外国教育研究,2011(01).

[30] 张泽东,刘梦圆.《新西兰早期教育课程纲要》述评及启示[J].外国教育研究,2018 (09).

[31] 张泽东,任晓玲.农村幼儿园与社区互动的价值及其存在问题与解决策略[J].学前教育研究,2017(09).

[32] 张泽东,安晓敏.农村校办幼儿园生存状况调查研究——以吉林省为例[J].陕西学前师范学院学报,2017(10).

[33] 索长清,张泽东.农村校办园：松开绳索快步赶[N].中国教育报,2015-03-22(2).

[34] 张泽东,任晓玲.农村校办园师资何以低水平徘徊[N].中国教育报,2015-02-08(1).

[35] 王澍.儿童哲学研究范式的转换——以李普曼为起点[J]. 教育研究,2019(06).

[36] 李墨一,王澍,于畅. 李普曼的儿童哲学教育实践取向探析[J].外国教育研究,2019(05).

[37] 王澍,侯洁.哲学视角下儿童观研究的特征及其教育启示[J]. 教育科学研究. 2017(04).

[38] 曹雁飞,柳海民,王澍.美国无家可归儿童教育政策的变迁、行动样态及实践困境[J].外国教育研究,2016(12).

[39] 周霖,王澍.以哲学的方式观照儿童的率性成长——“全国教育哲学学术委员会2015年高峰论坛”综述[J].教育研究,2015(7).

[40] 王澍,柳海民. 从“知识人”到“能力人”——基于《园长专业标准》的培训需求分析及其培训建议[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2016(03).

[41] 曲正伟.我国教师培训课程资源建设的现存问题及政策框架[J].教育科学研究,2019(01).

[42] 曲正伟,关添元.农村幼儿教师队伍建设的现实问题及政策选择[J].陕西学前师范学院学报,2017(10).

[43] 陈坚,王洪晶.奥巴马政府的学前教育改革及其影响因素[J].长春教育学院学报,2018(11).

[44] 白瑞,陈坚.奥巴马任期内K-12 STEM教育改革研究[J].现代教育科学,2018(4).

[45] 张宪冰,杨桐桐,张蓓蓓.积极心理学视角下教师职业认同的提升策略[J].教育理论与实践,2017 (26).

[46] 张宪冰,仝梦冉,张蓓蓓.基于教育公平的农村学前教育公共服务体系的建构[J].东北师大学报(哲学社会科学版) ,2016 (04)14.

[47] 张宪冰,刘仲丽,张蓓蓓.桎梏、追问与消释:教师专业发展共同体文化探析[J].教育理论与实践,2016(28).

[48] 张蓓蓓,张宪冰,贺春旭.学前儿童科学探究的特点及策略[J].长春教育学院学报,2016(09).

[49] 张宪冰,仝梦冉,张蓓蓓.基于教育公平的农村学前教育公共服务体系的建构[J].东北师大学报(哲学社会科学版),2016(04).

[50] 张宪冰,韩威,仝梦冉.美国低收入家庭学前儿童教育政策探析[J].外国教育研究,2015 (04).

[51] 郑佳,张宪冰,韩威.幼儿园区角游戏环境创设的策略[J].长春教育学院学报,2015 (15)23.

[52] 张妮妮,张宪冰.论教师专业生活的三重意蕴[J].东北师大学报(哲学社会科学版) ,2014 (03)11.

[53] 张宪冰,刘仲丽,张萌.儿童权利观的合理意蕴及启示[J].东北师大学报(哲学社会科学版) ,2014 (02)24.

[54] 张宪冰.论学前教育的公益性与政府责任[J].东北师大学报(哲学社会科学版) ,2012 (05)61.

[55] 张宪冰,朱莉,袁林.从单一走向多元化——论学生评价方式的转换[J].当代教育科学,2011 (24)29.

[56] 张立新,战云飞.俄罗斯幼儿园艺术教育的特色与启示[J].现代中小学教育，2012(06).

[57] 张立新.学前教师资格准入制度的问题与建议[J].东北师大学报（哲学社会科学版）,2011(02).

[58] 石丽娜、王小英,刘秒杞.美国联邦政府残障儿童早期干预政策的发展及启示[J].学前教育研究,2013 (12).

[59] 杨卫安,袁媛,岳丹丹. 普惠性民办幼儿园财政补助的问题与改进——基于全国部分地区补助标准的考察[J].教育与经济, 2020(03).

[60] 袁媛,杨卫安.学制创新与乡村小规模学校发展——兼谈幼小衔接的新路径[J].教育科学研究,2019(11).

[61] 袁媛. 幼儿园园长专业职务晋升制度存在的问题与改革思路[J].四川师范大学学报(社会科学版),2019(06).

[62] 袁媛,杨卫安.新中国成立70年学前教育的社会属性定位与供给制度变迁[J].教育学术月刊,2019(10).

[63] 袁媛,杨卫安.我国学前教育生均经费标准和生均财政拨款标准研究——基于OECD 2012年度教育统计报告的数据分析[J].教育与经济,2013(03).

中心教师近年获奖情况：