广州市卓越园长促进工程第一期高级研修班

广州市白云区人和镇蚌湖中心幼儿园  曹焕娣

2018年10月至2020年1月，我有幸参加了广州市卓越园长促进工程第一期高级研修班。感恩教育部幼儿园园长培训中心给我们安排了内容丰富、形式多样的培训内容，让我有机会与名导师、名园长近距离学习与交流，使自己在各方面都有了新的认识、体会和思考，促进自己的成长，更促进了幼儿园的发展。在此，非常感谢广州市教育局和东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心为我们提供了一个良好的学习平台，让我既能坐在大学的课室里聆听教育专家精彩的讲座，开拓思路；又能走进办园特色鲜明的名园，观摩实践；更难得是导师们亲临幼儿园的指导，对幼儿园实实在在地量身改进；还得到了教授们面对面的指导，使我们完成了改进方案的撰写。感谢一年的学习历程，虽然学习是紧张而忙碌的，但又是幸福而快乐的，因为我收获了成长的喜悦，也收获了可贵的友谊。下面谈谈我在研修过程中的一些感悟。

一、名家引领，增长见识

在东北师范大学幼儿园园长培训中心21天的集中研修中，首先我们收获的是观念上的转变和心智的启迪。专家们以鲜活的案例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的思想感染和深深的理论引领。通过教授和专家们的精彩讲座，让我清晰的认识和了解到最前沿的学前教育新理念和思想。如东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心主任缴润凯老师的《园长领导艺术提升的策略》，从园长培训得思考与管理分析、领导理论、人际领导艺术提升的策略三方面进行了详细的讲述，让我们每一位管理者认识了做一个什么样的园长才能引领好幼儿园的发展；东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心副主任张泽东老师的《幼儿园发展规划》为我们在幼儿园发展规划的制定给予了明确的理论指导，指明了幼儿园发展的方向，明晰了办园理念、办园目标的制定；东北师范大学教育学部姚伟教授的《世界学前教育发展趋势》让我们了解了德国森林幼儿园和日本幼儿园的办园情况，向我们传递了世界学前教育实践的新取向：从关注儿童“学什么”转变到关注儿童“怎么学”，要重视幼儿学习品质的培养，同时阐明了幼儿园“去小学化”的重要意义，开阔了我们的视野，更新了我们的教育观念，也给了我们深深的启示；东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心副主任王小英教授为我们解读的《新规程的七大特征解析》，结合具体生动的案例，运用幽默的语言让我对新规程有了更透彻的认识；东北师范大学教育学部曲正伟教授的《依法治园与幼儿的法律保护》讲座，向我们讲述了如何用法律判断幼儿园的责任事故？幼儿园、教师、家长的权利，园长应关注那些问题才能有效的工作等等，解开了我们心中很多的盲区，学会了如何利用法律保护自己的合法权益，如何正确处理各类事故，对今后的工作有很重要的指导作用；东北师范大学教育学部张宪冰教授的《幼儿园自主性游戏的组织与指导》更是让我们系统地了解了幼儿园自主性游戏的定义、类型及特点，还具体地讲述了自主性游戏组织的策略，为我们开展自主性游戏指明了方向。而现阶段，我园正在探索自主性游戏的组织形式，张教授的讲座给予了很好的导向，也有幸得到张教授的亲临指导，使我园在自主性游戏的类型和组织形式上有了可喜的进步，为我园进一步开展游戏活动奠定良好的基础。

同时对我帮助很大的还有东北师范大学教育学部于冬青教授的《幼儿园园本课程开发与案例分析》、邓涛教授的《特色与品牌幼儿园建设》、柳海民教授的《做有思想的园长，办有质量的教育》、王澍教授的《幼儿教师师德成长与养成策略》、吴琼教授《幼儿园质量评价》、路海东教授的《幼儿心理发展的关键期与幼儿园教育》、陈坚教授的《幼儿园园本教研的基本方法》、王春光教授的《如何撰写教育科研论文》、高长山教授的《国学与文化自信》、中国教育学会家庭教育专业委员会赵刚老师《国际视野下的家园合作与亲师协同》、南京特师学前教育学院徐莉教授的《STEM教育的由来及其在幼儿园适宜性》、济南市妇女儿童活动中心张悦主任的《新教师培养“四部曲”》、北京市丰台区芳庄第三幼儿园吴东慧园长的《幼儿园办园理念和幼儿园课程建设》、福建幼儿师范高等专科学校附属二园吴丽珍园长的《倾力打造适宜幼儿发展的课程》、长春市人民政府机关第二幼儿园张馨予园长的《幼儿园探究性活动环境的创设和利用》等，每个讲座都在传递着一个新的观念和思想，引领着我们办园的正确方向，值得好好去领悟和落实。

本次研修学习还有一个重要部分是由培训中心指派东师教育学部教授给予学员在幼儿园改进方案的专业指导。通过与张教授一次又一次的交流和修改，我逐步理清了幼儿园的改进思路，凝练出幼儿园的办园思想和发展思路，顺利完成改进方案的撰写。感谢张教授的辛勤付出，也感谢同行姐妹园的热情相助，让我在个人和园所的发展上找到新的方向。

二、考察观摩，拓宽视野

在培训中心精心安排下，我们满怀着到教育前沿拓宽眼界，开拓思路的学习目的，来到上海、杭州、成都进行了为期12天的异地研修学习活动。学习形式丰富多样，行程满满、内容丰富、收获丰硕。上海、杭州、成都的幼儿教育一直走在全国的前面，关注着孩子的兴趣和需要，注重孩子的直觉感知、亲身体验、实践操作，注意孩子的良好品格和智力因素的培养。每一个园所的集体教学活动、小班化教学活动能充分利用游戏和多媒体等教学手段发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。让我印象最深刻的是上海市南阳实验幼儿园、上海市安庆幼儿园所展示的三个数学活动，能充分地体会到执教老师在活动中语言的精准、简洁、有效，启发性非常强，孩子们现场表现出大方、敏捷、好问的良好学习品质。而我们所到的每个角落，既能看到雅致的美，又不缺童趣，彰显着环境育人的智慧；丰富多样的游戏材料，真实生活化，让幼儿与隐性的环境互动；在环境创设中渗透办园思想，彰显教育特质、支持园所课程，看得见幼儿鲜活而灵动的发展。如成都市第十七幼儿园致力于还孩子生活、学习的自主权利，让他们参与自我服务与班级、园级管理，积极开展生活自理“小红帽活动”，是培养和树立孩子从小为自我和他人服务意识的有效手段，非常值得我们借鉴。个别化学习活动中，教师们根据幼儿发展需要和教育目标提供丰富的材料，幼儿按照自己的兴趣点形成方案小组，制定“我们的计划”，通过多样化的表达方式，在活动中自主探索、自主游戏，逐步深入，充分体现了幼儿在“做中学、玩中学、生活中学”的教育理念。

研讨交流也是考察学习的一种非常重要甚至珍贵的学习方式，主要体现在三个方面：一是学员之间的互动研讨。大家热情互动、积极交流，既增进了培训班同学情谊，也加强了学习期望、学习感想的分享，更相互启发和深化了学习的收获。如在每次观摩各园所的教学活动后，我们都会相互讨论怎样的教研培训才能更有效地让本园教师改变教育观念、教学行为和如何组织有效的教学语言等问题。二是学员与专家的互动。在主题论坛的研讨中，大家围绕“幼儿园教师专业发展”主题，深入剖析园所教研情况、师德建设、角色定位等问题，各抒己见，取长补短。大家还就研讨内容、自身思考、个人困惑向专家们请教，得到了及时的点播。在这过程中，汤园长的回应给了我很大的启发，如我们要打破传统式的教研培训模式，多鼓励和调动教师的内驱力，培养反思能力非常重要；同伴间要互助，要有碰撞、思考才能不断有创新；园长要有专业引领的表现，才能带动团队更好的发展；此外，集体教研或推门听课时要在一日活动中聚焦一个领域的发展，而不单是体现在集体教学的环节。三是学员与名园长们的互动。在实地参观考察中，大家充分利用现场学习的机会，就感兴趣的内容、课程与游戏、环境创设、园所管理等与园长们积极交流，探索名园创建的指导思想、课程设计思路、特色内涵等，使学习更加丰富与深入。

通过对十所示范名园的参观学习，让我感触最深的还有每个园所的环境创设和孩子个别化活动的开展形式。幼儿园从大的墙饰，到小的每一个角落给人一种精致的感觉。楼梯上的每一幅作品，以幼儿的作品为主，教师是活动的引领者。活动室就是一个玩的世界，区角的设置充满自主性和创造性，贴近孩子的生活，能够帮助孩子提高已有的生活经验。教师从孩子的游戏需求出发、从教学出发、从孩子的年龄特点出发，给孩子创设开放、适宜的游戏区域，促进不同年龄段幼儿游戏能力的发展。所以，个别化学习是幼儿园课程中的一种重要组织形式，相对集体教学活动更宽松、低结构，更体现过程性，非常值得我们借鉴。另外，活动室内充满着由孩子制作的温馨提醒，细心又充满童趣，无处不体现出孩子与环境的互动交融。反观我园现有的活动模式，虽然也有开展幼儿区域和自主性活动，但在活动形式、活动环境及材料的准备方面是远远不能满足孩子发展的需要。要让孩子真正体现自主活动，激发其创造性的发展，我认为除了教师观念上的转变外，首先要在材料的提供上下功夫。只有提供充足、多样性的材料给孩子探索，加上教师适时的指导，相信我们的孩子也是可以更全面地发展。下一步我们将大力发动家长及社区资源，尽可能地为孩子提供更多丰富的材料来满足活动的需要。其次，在活动形式组合上我也有一定的反思。现在我园也有开展混龄活动，也在尝试以大带小形式来开展自主游戏和主题活动，但力度还要加大，要更好地提高孩子间的社会交往能力，培养照顾和关爱别人的能力。另外，各班级的环境创设中处处留白的设计也是值得我们借鉴。用孩子的作品一步步地去丰富教育的环境，更能增加孩子与环境的参与性和互动性，提高孩子的自主学习兴趣。

三、跟岗实践，学以致用

培训中心在不断丰富我们理论知识之余，还安排学员到基地幼儿园进行为期两周的跟岗学习。我们非常有幸在张秀英和梁艳清两位实践导师精心细致的安排下到八个园所开始两周的跟岗学习。在各园所的跟岗学习中，我们都能感受到浓浓的办园特色和文化氛围，以及规范专业的管理模式。其中，让我们最为信服的是园长们如数家珍般的管理经验，她们能够无私地向我们分享管理过程中的得失，列举了许多实实在在的事例和我们共享管理要点。最令我佩服的是市二幼的张秀英园长，用她人格的魅力和睿智的管理模式，组建出团结共进的二幼大家庭，她努力为教职工搭建成长的平台，有实际的行动去关心和感染身边的每一位员工，使大家都能以园为家，以园为傲，齐心为孩子打造出一个田园、家园、乐园的幼儿园。同时通过行政班子的档案管理、保健卫生经验等分享，让我们进一步感受到幼儿园管理的精细化和规范化。张园长还亦师亦友地细心为我们分析和提炼办园思想，解惑自主游戏的开展形式等，着实让我们受益匪浅。同时在环境创设方面，每一所幼儿园的环境创设上处处体现着规范化、专业化、人本化及开放性的管理理念。也让我思考：为什么市二幼在烦嚣的都市中都能为孩子创造一方田园，让孩子足不出园就能真切感受大自然的美妙，而我们身处农村地带反而迷失了方向，身在宝中不知宝。通过这次跟岗学习，我们一定要好好整合园所和周边的社区资源，努力为孩子创造一个适宜的可持续的发展空间。

在跟岗过程中，通过园长们分享的园所课程架构，让我们对课程体系有了更清晰的认识，特别是在如何建构基础课程和特色课程上有了更具体的指导。如通过时代糖果幼和富力半岛艺术幼的童阅特色课程建设框架介绍，让我们了解了早期阅读课程可以通过“一绘本一主题一世界”、“书香主题活动”、 “节日专题活动”、“绘本主题探索”等形式来实施活动；而市二幼张园长对二十四节气课程分析得更细致，从构建课程的物质基础和理论基础开始，到分析课程的意义和价值，找准课程特色，做好目标定位，再通过丰富的途径来实施课程活动，最后还要做好课程评价，一步一步带领着我们了解课程体系的完整架构。这样的分享对我们而言是最为具体有效的，也为我们建构园本课程体系提供了很好的范本，特别是在课程评价方面对我有了很大的启发，我们不要固守于传统的评价方式，应该多利用微信、QQ等现代媒体来丰富评价的手段。同时在跟岗学习中，我们还参加了许多形式丰富的主题活动。每个园所的活动主题鲜明，形式多样，处处体现着自主、创新且富有时代感，为孩子全面发展打好坚实的基础。在中六幼的偶戏展演中，孩子和老师们精彩表演获得全场喝彩，展露出精湛的偶戏功底和语言能力；通过每个工作坊的展示让我们了解了绘本的各种展现形式，从中也引发了我对孩子绘本阅读及语言能力培养的新思考：如何在孩子入园三年中能找准一个切入点，以点带面，系统地发展孩子阅读和语言能力，这将是我们下一步工作的重点。在市二幼一系列的主题活动中，我们看到了自主开放的活动形式，严谨认真的工作态度，规范有序的常规管理，尤其是党建活动所呈现出的声势浩大、精彩纷呈的活动场景，深深地震感着在场的每一个人员，是我们学习的典范。我们也积极地借鉴了开展的模式，如开展了三八节感恩活动、庆七一党建活动等，真正做到学以致用。

四、导师入园，助力发展

最令人兴奋的莫过于导师们的入园指导，细致入微，效果显著。经过理论研修、名园考察、跟岗实践、管理分享、现场教研等活动，让我对学前教育有了进一步的认识和思考，领悟到学以致用才是最有效的方式，也是最能检验效果的手段。为了更深入了解学员理论联系实际的情况，具体了解学员所在园所的现状，我的导师张宪冰教授和张秀英园长先后两次亲临我园现场指导。在全园巡视中，导师们观看了我园户外自主游戏的开展、班级区域的创设及功能室的布局等，充分肯定了我园在园所管理、团队建设、家园共育、社区资源利用等工作中取得的成绩，并细心地为我园户外环境作了进一步科学合理的规划，为自主性游戏的开展和区域材料的有效性提出宝贵的改进建议。我园还应在校园文化的打造、教学形式的游戏化、师幼互动的质量及班级环创的有效性等方面作进一步的改进。导师们的入园指导真正做到身体力行、言传身教，让我园全体员工受益匪浅，大大增强了我园开展工作的信心，指明了发展的方向。

五、心怀感恩，努力前行

一年的学习，既有理论、也有实践，让我受益匪浅。特别是在导师们的精心指导和同行姐妹们的热情相助下，让我在一次次学习中获得感悟，拓宽了学习视野，更新了教育观念，使我更进一步了解和掌握了幼儿园管理的理念，有了新的工作目标和方向。感谢广州市教育局、白云区教育局、教育部幼儿园园长培训中心给予的学习机会，感谢每一位授课的老师、接待我们的幼儿园和在背后默默付出的所有人！在今后工作中，我园将持之以恒地推进各项工作的落实，努力寻找适合本园发展的管理模式和课程体系，开拓幼儿园发展的新方向。