首期全国幼儿园优秀园长高级研究班

河北省保定市青年路幼儿园张春炬园长

2014年12月，迎着寒风、踏着薄冰，我们又回到了熟悉的东师校园。虽然天寒地冻，但内心依然激情澎湃，校园里映入眼帘的一切都让我们倍感温暖和感动。曾经的骨干班学习的情景历历在目，上课的田家炳教学楼、昔日比拼的篮球操场、美食丰富的学生食堂等，一切都是那么的熟悉，那么的亲切且充满感情。今日的优秀园长高研班，精英园长代表，黄埔一期学员，亲爱的同学、优雅的导师，学成两年即将结业的我们，高研班学习生活即将结束，而在我的心中，似乎是学习的刚刚开始.....

一、“三注重”助推园长专业提升

重理论学习，夯实园长知识基础。一是开班典礼启思明智。学校领导的精彩讲话高屋建瓴、理论深厚、信息量大、思想深刻、观点新颖。使我感受到东北师大这所名校“勤奋创新、为人师表”的学风，领略到专家学者笃学、求实、开放、严谨之风采。二是课程安排研思结合。课程安排坚持前沿性、广视野、高品质，古今中外名著精读，授课专家学问精深。如秦金亮教授针对学研训合作共同体的建立问题的讲解，使我们认识到合作共同体对教师专业成长重要意义，懂得如何把优秀教师培养成专家，打开了我们思想世界的一扇窗，明晰了幼儿园专业研究的方向；王小英主任的有效教学，引领我们深入思考了“教师应该教什么、怎么教、儿童应该学什么、怎么学的问题”；曲正伟教授针对园长的职业定位、生存逻辑等，从深处触及提升园长领导力的策略；曲铁华教授的名著导读，荟萃了古今中外教育家的思想精髓，将我们的育人理念引向深入；盖笑松教授用轻松自如、风趣幽默的授课方法，结合课题研究案例，深入浅出，将我们带入教育科研的神秘殿堂。高端的培训、高精的思想、高层的政策引领等，把我们带入了一个更高的平台，给了我们一个全新的视角。

重导师指导，引领园长走向研究道路。每个学员双导师制是高研班培训的一大亮点，学员定期近距离的与导师互动。汇报课题思路为课题开题和论证做好准备；向导师汇报办园思想，导师帮助我们深挖园所文化底蕴，总结文化成就，提炼独具特色的园所文化和办园思想；带领我们共谋幼儿园“十三五”发展规划，有针对性的为园所出谋划策，为未来发展助力；不远万里深入学员单位，手把手无私带教，令学员心暖如春。张向葵、陈坚二位导师，儒雅平易，学识渊博，待生如子，授人以渔，引领我们学习管理、发展心理学理论，让我们懂得“制度规范管理，文化润泽心灵”的深刻内涵、更深入的理解了“管人管心、育人育心”及“幼儿园做大、做强、做长远”的深刻含义。

重互动交流，开放办园博采众家之长。培训时，园所文化介绍是每次研训的又一大亮点。每一名园长代表，带着她们的地域文化、分享颇具特色的办园经验，可谓是百花盛开，春色满园。培训中，姐妹园手牵手形成战略联盟，我们与刘金玉的北京一幼形成京津冀战略协作，拉手共建，对口帮扶，走出了一条创新发展、互利共赢的合作之路；培训后，带领团队走向北京、上海、广州、新疆、厦门、长春等省市，学习交流，思想碰撞，收获经验，孕育新的成长；归园后，汇总资料、整理思路，提升认识，交流分享，将学到的姐妹园的先进理念与经验快速传递、快速分享，并提出对本园下一步发展思路的新的构想。总之，所有的学习都是令人感动的，所有的经历都是终生受用的，无论我们走到哪里，都受到姐妹园长们的欢迎并像亲人般的礼待，一切都是无私的分享与交流，带给我们的都是感动。特别感谢我们无比热爱的东师大园长培训中心，真心体会到“一次东师行，一生东师情”的真正含义！

二、“四策略”培树有思想的园长

“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”（《苏霍姆林斯基选集（四）》第608页）。如何通过学习，将园长引领到系统思考的轨道上来，教园长们学会学习，学会反思，学会对未来发展进行构想，这是此次培训让我感到尤为印象深刻的方面。主要从四个方面有所体现：

修：苏霍姆林斯基在（《给教师的建议》第7页）一书中指出：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求”。自主研读中外教育家的著作50本，抓紧一切时间读书学习，带领团队共同学习，引导教师队伍不断迈向学习的道路。在中心，盖笑松教授针对重点书目《童年的秘密》为我们做深入的导读，他深刻揭示了这本书是了解儿童、发现儿童，焕醒儿童潜能最重要的书籍，我们应该反复读、读反复。我也针对《童年的秘密》撰写了心得体会，在这个过程中，自己深刻认识到《童年的秘密》是一本了解儿童发育与成长秘密的最生动的著作，是了解儿童生理、心理特点，揭开儿童成长奥秘的革命性观念，他让世界了解到儿童潜能和生命成长的规律，因此，理解和尊重儿童，顺应儿童身心发展规律，为儿童实现自身潜能提供必要的帮助这才是我们应该做的。除此之外，我还阅读了《杜威教育名篇》、《给教师的建议》、《教育的力量》等著作，读书让我们近距离的与精神大师对话，近距离的感受专家学者的教育思想与情感世界，使我们内心不断涌动出对教育乃至幼教事业的激情、热情和感情！

研：注重引领学员进行课题研究，在实战中反复思考，在多次磨合中选题、开题并深入研究，我的“幼儿园教师负性情绪及其关怀的研究”课题历经两年的时间，六个子课题开展的有声有色，课题效果已经见到初步成效，团队工作状态、凝聚力、执行力、工作效率得到了很好地提升，自身的课题研究能力也得到了有效的提高。

思：办园思想是对园长高端大气上档次的专业要求。王俭教授的办园思想的专题报告和张向葵导师的“幼儿园教师文化建设的理性思考”，为我们打开了构筑幼儿园思想核心的一扇窗。同时也为我们带来了新的难题，如，如何提炼本土、本园办园思想，形成理念文化的整体一致性、前后关联性和内在逻辑性，形成有价值的思想体系？如何提炼、总结、概括出两万字的办园思想的文稿，将碎片似的思考变成深入、系统的文化思想等。这个过程是个痛苦的过程，也是提升理性思维水平的过程。经历了方知道过程的可贵，在不知不觉中的历练与成长，奠定了我们深入扎实的学识功底，手捧每一份成果，我百感交集，倍感珍惜也无限自豪！

通：东师大给我们搭建了多方对话的平台。聆听教育部领导授课、与教育部领导面对面座谈交流，汇报学习体会；与导师们定期见面汇报课题及办园思想等；听学员介绍园所管理经验，开拓办园思路；给学员搭专题平台，为全国二期高研班、骨干园长班、卓越园长班做管理专题培训；跟随导师走向广州基地园进行业务督导，与第二、三期高研班园长见面交流，拓展沟通空间等。一切都是最好的安排，真正实现了上下互通、横向交流、信息共享。

三、“四培养”塑造园长新形象

我们深知，东北师大是按照培养教育家的模式在培养高研班的园长。我们来到东师，深感光荣与自豪，也深深地懂得国家对我们的殷切期望。园长中心对我们每个人的关注，足以让我们感动，我们深知我们肩上担当的重任，因此，我们学习的方向清楚、目标明确。

培养懂政策的园长。在这两年的学习中，我有幸担当了教育部“幼儿园园长专业标准”的论证评委，作为不多的幼儿园园长代表，针对园长专业标准的制定提出了自己的想法与建议，为园长专业标准出台贡献了自己的一份力量。在昆明学习时，聆听了柳海民教授和梁朝阳教授的《幼儿园园长专业标准》、《学前教育新政等与质量提升》等内容的讲解，把我们带入了国家政策的研究与思考层面，如何高瞻远瞩定位学前教育，如何提高学前教育质量等，对新形势下园长应该承担的责任与义务，对规划幼儿园发展、营造育人文化环境、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调试外部环境等方面有了深刻的认识，深知想做一个符合园长专业标准的园长，还需要付出巨大的努力和不懈的追求。

培养具有国际视野的园长。培训中，园长中心几次为我们提供去日本、美国等学习交流的机会，体现出立足国际、开放培训的育人理念。在新的形势下，师大多方为我们对外交流搭建平台，促进融通与合作，不断拓宽办园视野，不断增强国际影响力。

培养有研究能力的园长。在两年的学习中，我出版了《幼儿园文化管理》一书，园长中心老师们及时将此书推荐给学员，令我倍加感动。中心个高度关注学员的过程及后续发展，支持学员著书立说，并帮助进行成果分享，不断推进学员专题研究力，指导学员不断将专题研究走向深入，并有计划地逐步扩大学员在全国的影响力。正是有园长中心的鼓励和鞭策，促使学员进一步增强了研究的自觉性与担当力，逐步将幼教研究变成了自觉行动力。

培养未来教育家型园长。华东师大李季媚教授指出：幼儿园园长要做有思想的园长，办有文化的幼教。培养教育家型园长首先是培养有思想的园长，思想是经验的积累、是文化底蕴的奠基、是教育使命的感召、是教育力量的彰显，教育思想需要继承、需要沉淀、需要凝固、需要提炼，更需要概括并提升。教育家型园长一定是立足终身学习的园长、一定是有丰富实践经验的园长、一定是有深刻教育思想的园长、一定是充满教育情怀的园长、一定是勇于开拓不断创新的园长。因此，我深知，沿着自己认准的道路坚定地走下去，我永远都在路上......

总之，“文化的高度是思想，文化是学校的厚度，思想是学校的高度”。两年高研班的学习，使我们把常规现象问题化、朦胧感觉清晰化、点滴体验深刻化、零散观点系统化、感性认识理性化。我深知，为师有品格、教学有品味、教育有品质、管理创品牌。做研究型、专家型园长，将是我对自己长远发展的最高理想。为此，我必须加倍努力！

2016．11．12