第十五期全国幼儿园骨干园长高级研修班

第四军医大学校直幼儿园 缪珺园长

2014年11月12日至12月11日，职业生涯中幸福难忘的时光。作为从事幼教工作近30年的基层教育实践者，我有幸参加了第十五期全国幼儿园骨干园长高级研修班，远赴吉林长春，在东北师范大学教育部幼儿园园长培训中心与来自全国各地的同行们一起进行了为期一个月的高质量高规格的研修培训。

初来乍到的不适应不习惯在第一天的班组创建活动中迅速消融，内容丰富的研修课程、快乐和谐的学习氛围以及班主任、志愿者们周到细致的管理服务使我迅速放下园长的身份与包袱，改变多年形成的思维习惯和工作习惯，以一个全新的定位虔诚而忘我地学习思考。专题讲座、案例教学、观摩交流、主题沙龙，30位特色鲜明，功力深厚的专家教授涉及古今中外、涵盖理念方法、融教育与做人为一体的精彩讲座，6家名优园所的实地观摩、6位优秀园长的案例教学，4场同行学员之间的经验分享、主题沙龙……我们像海绵般贪婪地吸纳着专家名师们的智慧，真心感受着学习带来的饱满与充实，理念的引领与碰撞让我们这支64人的幼教集团军飞速成长，提升的不仅有专业的素养和教育管理的实践能力，更有着对教育本质和真谛的深层思考。这里，成了我们专业成长的巨大能量场。

贴近幼教形势、贴近园长发展、贴近工作实际的专题讲座被一个个造诣深厚、风格各异的专家教授诠释得淋漓尽致，全新的视角与一个个生动、鲜活的案例相结合，让我获得了前所未有的感悟；优秀园长、同行学员们的成功经验和教育管理智慧，让我更觉天外有天，人外有人。学，然后知不足。30天，徜徉在教育的殿堂中，我深感自己知识的匮乏和思路的局限；30天，跳出幼教的小圈子,从更加宏观的角度认真思考教育到底应该给予孩子什么，什么样的教育才适合孩子的发展，什么样的幼儿园才是能够为孩子一生发展带来正向影响的好幼儿园？30天，远离幼儿园具体琐碎的工作，我得以静下心来，驻足回望，细致丈量自己离优秀职业园长的距离。

一、对自身专业发展的路径与目标有了更明确的规划。

1、学——向名师学，向书本学，向同伴学，向孩子学，向生活学。只有不断地学习，才能够吸纳更多的已有经验和人生智慧，才能够因为拥有足够的积淀厚积博发，才能够在汹涌、纷乱的生活中坚守自己内心最真实的声音，做最忠实的麦田守望者。

2、思——学而不思则罔。只有不断地反思、感悟，才能够将他人的经验与自己的实际有效结合，才能够形成自己独特的管理风格和领导魅力，才能够让幼儿园拥有独特的教育特色和价值。

3、行——行是知之始。要成为一个真正的有思想的教育领导者，只有通过自己细致扎实、富有创新的教育实践，才能够找到理念和实践的最佳切入点，才能够践行自己美好的教育愿望。排除干扰，为自己制定新的时间分配表和工作计划，让自己和孩子走得更近，让自己与老师们贴得更紧，为自己的学与思找到出路，让自己能够走得更长远，走得更长久。

4、写——概括、提升，让经验变成策略，让收获变为成果。凝练彰显核心理念的方式方法，形成有价值的教育特色和园所文化，让富有特色的教育模式变成有号召力的品牌标签。

通过宏观的园所规划、强效的课程管理、细致的保教领导和队伍引领，努力实现自己“做专家型、教育家型园长”的职业理想。

二、对引领教师队伍发展有了更清晰的思路

做优秀的园长，最重要的标识是要带出一支师德高尚、素质精良的教师队伍。吸纳专家同行的智慧，结合本园实际，我深刻地领悟到：教师发展的内驱力和能力的有效提升需要从制度上规范、评价上完善，更需要组织与群体的支持与激励。今后应着力将园所管理的重点放在管理团队的建设和教师教育能力的提升上，将职后培养、园本培训的着眼点落在解读与支持幼儿语言与行为背后的发展需求上；将教育策略的选择落在引导幼儿自我发现、主动探索上；将教育环境的创设更加贴近幼儿的实际操作与全面体验上。

1、尝试在现有经验的基础上开展活动区域选择、活动方式及表达手段选择与幼儿智能倾向特点之间的关系，在多元智能理论的架构下，更细致地建立起教师对幼儿言行表现与智能类型特点对应关系的把握上，从更加理性层面做到读懂幼儿。

2、以《指南》为依据，将环境的创设与材料的投放与幼儿经验获得、能力提升、发展评价相联系，使环境与材料更好地支持幼儿在原有水平上提升。

3、关注教师职后身心健康状况和发展水平评价，将教师团队建设、教师能力提升与园所管理与发展有效整合，结合本园“十二五”课题《幼儿园班主任胜任特征模型建构与实践追踪研究》的开展，将教师良好稳定情绪的保持、内在成就动机的激发、个性化成长方案的制定与发展策略的指导引领作为今后园内中心组研究的主要方向。以细致规范的师徒帮带机制、务实本真、形式多样的教研活动、宽容、温馨的精神空间和发展平台的营造，使每一个教师都有机会、都能够针对实践中具体的问题和困惑，进行研究，表达自己的主张、贡献自己的智慧、分享他人的经验，确保教师队伍整体素质的稳定良好，真正构建了一个勤于学习、善于实践与反思、富有创新精神的学习型组织；真正做到以幼儿的需要为本，以教师的发展为先，让园所的发展与每一个人的进步成长密切联系。

4、坚持用“教育即引出，学前教育的目标就是追随孩子、启发

潜能”的教育理念，将培养幼儿自主意识和自主能力的教育目标落实在一日生活的方方面面。以生活活动中的自我服务、游戏中的自主选择、教学活动中的开放式提问、评价中的描述性鼓励等方式，最大限度地培养孩子生活、游戏、学习的自主能力，给予孩子获得独立个性、自由天性的环境与动力，让自由与规则、自主与秩序、个性与群体、游戏与学习高度统一、完美和谐。

三、对优化园所内外管理环境有了更细致的思考

幼儿园的发展的良性发展离不开各级主管部门的支持，离不开广大家长的理解配合，更离不开员工群体的高度认同。

1、结合幼儿园“十三五”规划的拟定，开展广泛的宣传讨论，充分吸纳上级领导、社区人群、家长、教职员工参与，以此为抓手，大力宣传幼儿园的教育理念和优秀成果，客观了解面临的困难与问题，提出有建设性的意见建议，最大限度地达成理解共识。

2、进一步规范落实家长委员会参与机制与志愿者工作制度。

建立入园初期家长志愿者征集制度，广泛吸纳家长参与幼儿园课程建设与管理。在园刊基础上，创办以家长教师群为对象的教育报，细致渗透教育理念，提升家长教育水平与满意度，强化公示制度，取得最大的社会效益。

3、强化园内管理流程与公示机制，让制度的推行深入人心，让每一个员工都享有充分的知情权和民主参与的机会。

4、进一步加大与地方主管部门的沟通汇报，加强与协作部门、媒体的良好往来，不断优化园所外部环境，减少阻力与干扰。

30天，人生长河中惊鸿一瞥，却给予了我重新前行的激情与动力；30天，让我们在寒冷静谧的冬日远离烦嚣，沉下心来品读、思考、研讨和感悟。30天的信息汲取与反思令我懂得：“优秀是卓越的大敌，以‘优秀’自居是极其危险的满足与懈怠。”我思考：从优秀到卓越，我有多远？我理解：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其意义在于求真；教育是艺术，其意义在于创新。我会努力在实践中去粗取精，去伪存真，完成由实践到认识的飞跃，把感性的体会上升到理论认识再去指导我们的教育实践，不断地循环往复，把零散的教育之珠，穿成精美的智慧之链。让自己在从优秀到卓越的潜心修炼的道路上，快乐前行！

衷心感谢教育部园长培训中心、东北师范大学和陕西省教育厅给予我们这次宝贵的学习机会和发展平台！衷心感谢中心领导及葛老师、志愿者们竭尽所能给予我们的关心帮助！衷心感谢园长班成员和组内姐妹们的分享合作！

希望可爱的孩子们因我们每一个人的努力而从此不同，幼儿园因为我们而别样精彩，幼教事业因为我们而得以振兴！让我们每一个人都能在平凡的工作中获得成就感与价值感，体验到职业带给我们生命境界，做一个幸福快乐的教育者！